为了能够保持学生的思维活力
2019-05-29 01:29
来源:未知
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初中政治的教学内容一般停留在基本常识和概念上,但是教师在教学中切忌照本宣科,停留在课堂上简单讲、让学生多背诵的教学模式上。这种教学模式只注重学生的成绩,影响了学生的学习主动性和综合素质的发展。在教学过程中,教师应当注重对知识的内在联系和学生的学习水平进行分析,尽可能将抽象的概念和枯燥的知识点讲得生动有趣,使学生能够彻底明白其中蕴含的道理,达到以理服人的目的,而不是强行让学生背诵,忽略对知识内涵的解析。另外,教师还应当多鼓励学生进行质疑,培养学生的思辨能力和唯物辩证观,引导学生从不同的角度看问题、学知识。这样不但能够让学生通过自主思考获取知识,还能提升知识的可信度。学生对于知识的接收由被动转化成主动,激发了学生的求知欲,满足了他们被尊重的情感需求,从而使学生的学习热情被激发出来,提高了教学质量。

很多学生在学习过程中没有置疑政治学科知识的正确性,但是却由于觉得政治知识没有用处,对学习缺乏动力和激情。教师在教学中应当重视学生学习态度的变化,贴近生活经历,指导学生应用政治知识解决实际问题。比如教师可以在课堂上带领学生对国内和国外的新闻事件进行分析,讨论国际国内发生的大事以及对自身生活的影响。让学生去关心国家大事和世界的风云变幻,感受到热爱国家并不是一句空话,而是切切实实地与个人命运相关。教学过程中贴近生活不仅能够帮助学生提高对政治的关注,还能帮助学生掌握更好的分析事物的方法,提高学生的思辨能力,使他们在分析问题时看得更透彻、更深刻,激发学生的学习热情。在教学中学生学习辩证法后,在面对一切事物时都能够从多个角度分析问题,保持对事物的客观理解,在很大程度上激发了学生的学习信心,使学生产生了学习动力,认为政治学科知识对生活和未来都有重要意义。学生情感和学习态度的转变对于教学效率的提升十分有利。

初中政治的教学不应当像传统课堂教学模式一样沉闷,而应当是师生间进行积极互动的场面。在课堂教学中,教师应当调动起学生的积极性和学习兴趣。作为一名教师经常听到学生抱怨教师对于学生了解程度较低,一些学生明白的知识反而频繁解析,一些比较陌生的知识点教师反而一笔带过。由此可见,师生之间的互动交流对于教学质量的重要性。教师在教学过程中应当创设学习情境,鼓励学生自主学习,参与到课堂学习中去,与同学和师生多加交流,提出自己的疑问和看法,教师应当给予学生表达自己的机会。而不是将知识点和概念列成简单的板书,让学生被动地接受知识。教师应当注重学生对知识的理解和主动运用能力,将学生容易在理解上犯得错误及时提做出提醒,不断提高对学生的要求,才能使教学效果逐步提高。总而言之,政治学科离不开情感教学,只有当教师和学生都以积极和热情的状态投入学习中,才能在政治学科的课堂上迸发出思想的火花,使政治课堂变得生动形象,实现学生核心素养和综合素质的提高。

教师在教学过程中要以身作则,自己要充分透入教学中去,以热情积极的态度感染学生,使学生的思维状态和情绪也处在一个积极兴奋的状态。为了能够保持学生的思维活力,教师要注重教学过程中的趣味性。初中政治课本中的知识点和概念大部分都是抽象枯燥的,这也对教师的讲课水平和教学方式提出了更高的要求。教师在教学时除了学习课本上的具体例子,还应当结合社会实际和热点问题进行补充,使学生能够增长见闻,产生对课堂教学的兴趣。这样使教学课堂完全活了起来,师生之间的情感交流更加融洽,增强了学生对教师的信任感,教师在情感教学中越能发挥自己的主导作用,促进教学工作的顺利开展。为了提升教学过程中的趣味,达到寓教于乐的教学效果。教师还应当尽可能多地组织开展一些社会实践活动和教育活动,比如社会调查、义工等活动。在活动结束后还可以组织辩论赛、交流会等活动,对社会实践的心得体会进行交流分享,提高学生在教学过程中的情感体验,令他们感受到政治学科的核心素养就在生活中的方方面面。学生在活动中不仅能够增长自己的知识,还能够获得一系列的情感体验,感受到学习的快乐,提高了学生的自我教育能力,推动了学生的全面发展。

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